Análisis de las categorías de conocimiento del contenido a través de Python.

Ponente(s): Rigoberto Chavira Quintero, José Manuel Olais Govea

En este trabajo analizamos un grupo de 128 educadoras en formación, quienes enseñan el concepto de número a niños de 4 a 5 años. A través de un informe de práctica profesional, que las educadoras elaboran durante el último año de formación docente, hemos construido una guía dicotómica para examinar las categorías: conocimiento del contenido, conocimiento del contenido pedagógico, conocimiento del contenido curricular y práctica reflexiva en su práctica docente. Realizamos un análisis estadístico e implementamos el algoritmo k-means a una muestra de 51 planes de lecciones recopilados de informes de práctica, lo cual nos lleva a concluir que existe una débil integración de las categorías de conocimiento en la práctica de las educadoras.